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發布時間:2019-2-3高中人文地理生活化教學策略

一、創設人文地理生活化教學情境在現代教學過程中,教師必須樹立先進的教學理念。在地理教學過程中,教師應扮演引導者,學生則扮演學習的探究者和體驗者,教師不能一味地向學生灌輸知識,而應充分發揮學生課堂教學過程中的主體性作用。教師和學生應共同學習,共同探究,享受不斷獲取知識的樂趣,因此教師必須為學生提供一個良好的平臺,為其創設生活化情境,使學生能夠輕松、快樂

發布時間:2019-2-1新課程背景下高中地理活動教學理論及其有效途徑

在新課改背景下,傳統教學模式已經不符合目前人們對教學的要求,想要提高學生的思維能力、培養學生的學習興趣,就要對新型教學模式進行探究,以此實現新課程標準下的諸多教學目標。活動教學成為了目前高中地理教師應用的主要教學方式,將其合理的應用在實際教學中,能夠有效提高高中地理教學質量,培養學生的綜合能力。一、活動教學概述活動教學中的“活動”與通常意義下的“

發布時間:2019-1-8基于學科核心能力培養的高中地理教學

高中地理知識的覆蓋面廣,如果教師的教學過于零散,很容易打擊學生學習該課程的自信心。因此,教師在教學中要幫助學生明確學習地理的主要目標和針對性方法,培養學生的各種核心能力,如認識、使用地圖的能力,歸納總結地理知識的能力以及將地理知識運用于實際生活的能力等,激發學生的學習興趣和學習主動性,培養其創新精神,為日后的發展奠定基礎。那么,何為地理學科的核心能力培養

發布時間:2018-12-26新課改下高中地理教學策略的研究

高中地理知識抽象性很強,知識結構也相對復雜,利用簡單的語言描述難以高質量實現教學工作目標。因此教師必須要在教學中注意對學生學習興趣的培養,必須要能夠引導學生以良好的學習態度去面對學習任務。一、地理教學中融入生活化元素高中地理當中的很多知識點都與現實生活具有緊密的聯系,在生活當中對于地理知識的有效應用也非常的頻繁。例如,人們在仰望星空時便會應用到地

發布時間:2018-11-25淺談高中地理如何應用合作教學

一、 合作教學的優勢高中地理是一門實踐性強的綜合性學科,具有很強的探究性。它包括環境地理、氣候地理和地理地質等豐富的地理內容,在教學中需要為學生創造較多的學習實踐機會,幫助學生深刻理解地理內容,探究地理的奧秘。小組合作教學很適合地理學科的教學內容和實踐特點,將小組合作教學引入高中地理課堂,有利于激發學生的學習興趣,給學生更多的機會接觸地理的實質,而不

發布時間:2018-11-2地理教學中培養學生的研究能力

對任何一個人而言,重要的不是學習知識本身,而是學習能力的培養。具體到高中地理知識的學習,不僅要使學生掌握書本上的知識,更重要的是培養他們的自主研究能力,通過發現問題,分析問題,解決問題培養獨立思維的能力。那么,在地理教學的過程就應該定位為一種探究式、開放性的學習模式。研究性學習能培養學生尋找獲取知識的方式和渠道;在自主研究學習的過程中關心社會,了解社會,

發布時間:2018-11-1新課標下高中地理課堂教學效果

地理學科是一門空間性、原理性強的綜合性學科,其豐富的地理景觀、復雜的地理運動、繁瑣的地理規律,成為課堂教學中難以逾越的限制課堂效率的障礙;同時,這些景觀、運動、規律也是地理教學中的重難點所在,絕大部分是考查的要點。因此,充分利用課堂教學的主戰場培養學生的能力,是一線教師需要直接面對的課題。以下是本人的些許拙見,望能與廣大同仁共勉:一、注重學科融合,提

發布時間:2018-11-1核心素養目標下的高中地理可持續教育教學

地理教學的可持續發展觀教育的重點在于使學生明確立足于我國的基本國情,培養學生良好的民族情感、謹慎的科學態度以及價值觀。它明確了學生的可持續發展觀理念在高中地理核心素養教學中所占據的重要地位,使學生重視環境、資源、人口的可持續發展能力,養成良好的生活習慣,引導學生主動學習,積極上進。一、 高中地理在可持續發展觀的引導下建立的教學體系(一) 地理核心

發布時間:2018-11-1高中地理圖表運用能力的培養方法探究

在現階段的高中地理教學中,圖表已經成為教師的得力助手。借助圖表,地理教師將一些抽象的地理知識系統性地展現給學生,從而在相當大的程度上減弱了地理知識記憶和理解的難度。一、 高中地理圖表運用能力的內涵及其重要意義高中地理圖表運用能力指的是高中階段學生在面對地理圖表時能夠迅速、準確地把握住圖表所隱藏的信息,對其進行歸納和分析,并同已有的知識相結合,從而

發布時間:2018-11-1高中生地理獨立思維能力培養策略

隨著高考新模式即將全面展開,地理學科既是基礎考試科目,又是高考選考科目。要求高中地理教學必須層次分明,目標明確,學生可根據自己的興趣和優勢來選擇考試科目,從而為學科核心素養在高中教學中的滲透及高中生的獨立思維能力在地理教學中的培養奠定基礎,讓創新獨立思維貫穿中學地理教育始終。一、 高中生地理獨立思維的潛能價值“獨立思維能力”的界定,“獨立”是依靠

發布時間:2018-11-1新課程理念下高中地理有效教學策略探討

高中地理具有思維性強和實踐性強等學科特點,在傳授學生地理理論知識的同時,鍛煉學生思維能力,提升學生實踐水平。新課理念下,更是對高中地理教學提出新要求,教師應充分滲透新課程教學理念,以培養學生綜合素質全面發展。一、 新課程理念對高中地理有效教學要求(一) 提升學生地理學習興趣興趣往往在人的學習過程中具有關鍵性作用。人們對事物興趣濃厚,可以使其注

發布時間:2018-10-31高中地理新課程有效教學的一點感悟

在高中地理新課程實施幾年的時間里,為了實現有效教學,我們不斷地探索和實踐,不斷地改變和更新我們的觀念和思維。所謂“有效教學”,是在僅有的45分鐘課堂教學過程中,通過師生間教與學的活動,以達到高中地理新課程標準對“知識和技能”、“過程與方法”以及“情感態度和價值觀”三個方面的要求。要實現高中地理新課程的有效教學,要求我們認真對待教學設計、教學實施和教學反饋

發布時間:2018-10-29新課改背景下高中地理課堂教學策略研究

新課程改革是我國教育事業高速發展的產物,對各階段的教育教學均起到重大影響及促進作用,因此被滲透到各教育學科課堂教學中。高中地理作為高中教育體系中的一門重要學科,在該形勢下也滲透了新課改,并在教學理念、教學方法及教學模式等方面得到了完善,有效提高了高中地理教學質量。新課改還對高中地理教學提出了培養學生自主學習能力、創造能力及綜合素質等要求,所以在新課改背景

發布時間:2018-10-22談如何有效的在高中地理課堂使用地圖教學

地理是高中階段課程體系中的重要組成部分,對促進學生更好的實現全面發展具有非常重要的作用。地圖是開展地理教學活動的重要工具,地圖能將一些理論知識通過圖像的形式直觀的展現出來,具有較強的對標識作用。從現代高中地理教學的情況來看,將地圖融入教學過程的方法為高中地理教師提供了更多的教學思路。因此,高中地理教師應該充分認識到地圖在課堂教學中的重要作用,根據實際的教

發布時間:2018-10-22論高中地理情境教學與學生空間思維能力培養

高中地理是高中階段主要學科之一,情境教學則是在課改背景下教師改善教學水平的手段。當下地理課改的重要理念就是重視空間思維的提升,這是地理學科的個性特征決定的。地圖是地理學科空間思維的主要載體,諸多的地理思維是借助空間開展,也是借助心理地圖建立起來,而情境教學在這方面有著非常顯著的教學優勢。一、情境教學的優勢情境教學的實施是以高中生的興趣為主要的切入

發布時間:2018-10-16高中地理鄉土地理課程資源開發

鄉土地理蘊含著豐富的課程資源,通過對鄉土地理的開發可以為教師教學提供大量的素材。鄉土地理課程資源作為存在學生生活周邊、觸手可得的地理資源可以有效地激發學生的興趣,鍛煉學生的思維,體現出地理知識的實際價值,促進學生對家鄉的熱愛之情。因此,高中地理教師要善于發現身邊的地理資源,積極的開發和利用鄉土資源為學生帶來良好的學習體驗,有效地提升學生的自主學習能力。

發布時間:2018-10-11高效課堂培育高中地理核心素養的課堂教學研究

一、核心素養背景下的地理特征(一)核心素養下的地理具有全面性高中地理是一門包含自然知識和人文知識的綜合性學科,高中地理在與其他學科的關系上也表現出了一定的聯系性,因此核心素養背景下的高中地理課程更能體現出它的全面性,這就要求老師在教學過程中具有全面的地理知識,能讓學生多方面的學習,充分掌握地理技能,運用綜合地理解決實際問題。(二)核心素養下的

發布時間:2018-10-7問題導學在高中地理教學中的應用

一、用最新網絡熱點話題引出教學問題,提升學生興趣在高中地理教學中利用最新網絡熱點話題引出教學問題能夠極大地提升學生的學習興趣。比如,學生比較關注熱播的《羋月傳》,劇中有很多關于地域、疆界的內容,如秦國與楚國交戰,占領漢中;秦國與魏國交戰,占河西之地。教師可以將這些信息融合到地理知識點之中,讓學生在了解歷史的同時,認識到我國地理的特點。可以讓學生思考:

發布時間:2018-10-4學案導學在高中地理教學中的應用

對于學生而言,學習高中地理具有一定的難度。因而,教師應當積極探索高中地理的教學方式,學案導學法是重要的教學方式之一。一、學案導學法概述“學案導學教學法是指教師在參照課程標準、教材、教參及其他教學資源的基礎上,根據學生的知識水平、心理特點和實際教學情況等各方面因素,為促進學生的自主學習而編寫出的具有指導性的學習方案。”簡而言之,學案是教師為學生準備

發布時間:2018-10-4高中地理教學中“微課程”理念的應用

引言:本文將全面的分析高中地理教學中“微課程”理念的應用,這篇文章將結合實際分析高中地理教學中為課程理念用的意義,例如微課程可以為分層教學打下基礎,提高學生的學習效率;微課程還是作為學生們預習的一種學習資源的存在。除此之外,微課程還是一種復習資料,讓課堂內容再現,讓學生們在課下也能夠及時的了解到查漏補缺。還會結合實際分析,微課程在高中地理教學中的應用方法

 

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