交互式電子白板讓高中數學課堂綻放光芒

發布時間:2019/1/15 13:02:00 編輯:goodook 手機版
  隨著我國信息技術的不斷創新與發展,使得如今的交互式電子白板不僅操作界面簡單清晰,且可用于輔助教學的電子工具也極為齊全,諸如:拖放、繪畫、克隆、刪除、探照燈、放大鏡等,除此之外,還有大量諸如圖片、動畫、視頻一類的多媒體教學資源。對此,若能積極將交互式電子白板運用到高中數學課堂教學中,并切實發揮電子白板的多樣化功能,則不僅能創造出生動、形象的教學情境,且對學生激發學習熱情亦能起到良好的促進作用。與此同時,若學生處于生動的教學情境中,其自主學習意識也勢必會更加強烈,如此將更能取得理想的學習效果。
  一、整合教學資源,創新教學設計
  眾所周知,在傳統的高中數學教學過程中,教師往往僅注重在黑板上板書相關教學內容。而借助交互式的電子白板,尤其是在其中頁面拓展和添加等工具的輔助下,將更有助于教師對各種學習資源進行有效整合,并結合實際教學情況來對這些教學資源予以有針對性地調動,如此一來,不僅能使傳統的課堂教學過程得到有效創新,且方便教師營造積極、和諧的課堂教學氛圍。不僅如此,由于交互式電子白板其本身便能與眾多教學輔助軟件相兼容,諸如:Flash、幾何畫板等,對此,若再能充分發揮交互式電子白板的交互功能,則不僅能強化師生之間的交流,且能讓原本具有較強邏輯性與抽象性的數學知識變得簡單化、直觀化,從而方便學生的理解。
  如:當進行《正弦、余弦、正切函數的圖像及其性質》的相關內容教學時,教師便可記住幾何畫面并利用交互式電子白板進行演示,如此一來,學生將能夠直觀化地了解到正弦、余弦、正切函數的圖像特點及性質,且同樣通過發揮幾何畫板與交互式電子白板的各自優勢,還能讓學生清晰地掌握到正弦、余弦、正切函數所涉及的周期函數及其最小周期等定義。
  二、巧用電子白板,讓知識內容直觀呈現出來
  眾所周知,數學本是一門極具抽象性、邏輯性以及復雜性的學科,以致學生于實際學習過程中,往往很難感受到知識的存在,而即便勉強學會也大多僅是機械化的理解,這便使得學生無法在學習過程中感受到真實性。對此,交互式電子白板的使用,恰好能讓學生真實感受到學習的過程,且基于交互式電子白板的優化,還能讓所傳授知識也同樣變得逼真,如此一來,不僅方便了教師營造好的學習情境,且能讓原本抽象的內容變得直觀、清晰。雖然,知識原本是靜態的,但基于交互式電子白板,則能讓知識變得生動,因而更有助于對學生學習興趣及積極性的激發。此外,積極將交互式電子白板運用至高中數學教學,還能切實凸顯學生于學習中的主體地位,如此,不僅與新課程改革精神相契合,且能切實提高教學質量與效率,而這無疑是傳統教學方式所難以企及的教學效果。
  如:當進行“圖形平移”的相關內容教學時,若教師在講解完相關知識點后便全然要求學生靠自身想象來學習,則勢必會讓學生感到理解困難。而若能基于電子白板的拖動功能將要移動的圖形拖動到指定位置,如此一來,學生勢必會對此產生更直觀的理解,繼而逐步突破本堂課的學習重難點。
  三、合理利用電子白板,培養學生的探究能力
  經大量教學實踐證明,交互式電子白板于高中數學課堂中的合理利用,不僅有助于提升學生的學習效率,且教師也能因此節省大量的備課與上課時間,從而可給學生創造更多自主學習的時間與空間,以便學生之間一同交流、探討學習問題。交互式電子白板不僅功能極為實用,且操作亦十分方便快捷,尤其是針對數形結合相關內容的學習,交互式電子白板具有極大優勢,如針對“一次函數與二次函數”,其便是典型的數學結合內容,而基于此內容,若教師能讓學生自主操作交互式電子白板,以體驗輸入不同數據所產生的不同圖形,經過反復不斷的輸入,學生很容易便總結出了數形的規律,繼而逐步理解到數與形的內在含義。此外,交互式電子白板還有一項重要功能,便是批注,這將給教師教學帶來極大便利。如:教師在講解過程中,可隨意在白板上進行批注來引導學生,如此一來,學生的學習過程必將更具針對性,繼而有助于營造一個師生良好互動的和諧教學環境。
  如:當進行“函數圖像性質”的相關內容教學時,教師可自交互式電子白板的資源庫中,首先挑選幾組具有代表性的圖形,并引導學生觀察函數的特征,如此一來,教師于傳統教學過程中的板書、描點、連線等環節將被省略,這無疑讓學生有了更多時間去自主觀察和思考。不僅如此,有了前面的鋪墊,學生還能借由對所學知識的歸納與總結來逐步概括出函數性質,而在此過程中,學生的探究能力勢必能得到良好發展。
  四、促進師生互動,打造活力課堂
  既為交互式電子白板,那么其最主要的作用還是能夠促進師生之間的良好交互,繼而切實打造出活力滿滿的高中數學課堂。基于以往教學理念下的高中數學課堂,由于教師往往僅注重知識的傳授而未能考慮到學生的學習,以致課堂教學氛圍時常顯得較為枯燥、乏味,甚至有些緊張,不僅如此,在實際教學過程中,由于所面對知識的復雜性,以致于學生很難完全融入到課堂學習中,大多數時間也僅是被動地學習。對此,通過對交互式電子白板的合理利用,教師可隨時隨地予以書寫和演示,而學生亦能借由交互式電子白板來實現與教師之間的實時活動,如此一來,不僅有利于良好課堂互動氛圍的營造,且學生的學習熱情與激情亦能得到極大的激發,繼而可促使學生更加積極、主動地參與到對知識的探索之中。如:針對“三角形的五個‘心’”這一章節的具體教學過程,教師不僅可通過交互式電子白板向學生具體展示三角形的五個“心”,且能幫助學生深入探討三角形五個“心”的性質,如此不僅增強了師生之間的互動與交流,且課堂氛圍也將因此而變得活躍、和諧。
  總之,高中數學課堂要想確保理想的教學成效,則當代高中數學教師應務必對科學教學方法和現代教育技術及手段給予高度重視,繼而積極將之引入課堂教學并切實發揮其優勢及工能性,如此方能在實現與學生之間良好互動的同時,充分發揮學生的學習主體性,繼而確保理想的教學質量與成效。
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