淺談小學數學教學的課前預習

發布時間:2019/2/14 14:30:00 編輯:goodook 手機版
  在大力提倡數學教學新課改的今天,自主探究、合作交流已成為學生課堂教學的主要學習方式,而課前預習已逐漸被老師、學生遺忘,甚至有的老師認為小學數學學習沒有必要預習。因為預習使學生提前知道了教學內容,了解了解題方法,知道了結論的推導過程,使課堂失去了懸念和新奇,會影響學生聽課的積極性,不利于激發學生的學習興趣,不利于教師組織課堂教學。
  課前預習作為學生學習常規之一,是學生學習過程中的首要環節。從心理學的角度看,預習是一種學習的心理準備過程。中國有句古話:“凡事預則立,不預則廢。”這句話強調不管做什么事,要事先有充分的準備。培養學生預習習慣和提高預習能力正是讓學生學會學習的一個重要途徑。數學知識是連續的、不間斷的,新舊數學知識之間有著密切的聯系。這些特點決定了數學學習是要建立在學生已有知識和經驗的基礎上進行的。可見課前預習是必不可少的。
  一、課前預習的重要性
  1、課前預習可以提高課堂教學的效率
  課前預習可以使學生的新知識處于有準備的心理狀態,老師上課上什么內容,自己通過預習可以了解在哪些方面還弄不懂,這樣帶著問題走入課堂和漫無目的的去聽課,效果明顯會增加。通過預習,學生對所要學習的內容有了一定的認識,將一些簡單易懂、自己有興趣的內容進行了內化,并有了困惑和疑問,在課堂上學生提出問題,師生共同探討。這樣既節省了不必要的講授時間,給學生更充分探討的時間,又激起了學生的學習興趣和解決問題的欲望,使聽課具有針對性,為掌握新知識作好心理方面的準備。
  2、課前預習可以提高學生的自學能力
  課前預習是讓學生自己去自學,通過自學努力找到解決問題的方法。在學校教師能教給學生的只是最基本的、起碼的知識。大量的新知識靠學生在以后的學習中不斷的去探索,根據需要去自學。因此,學生從小就培養自學能力,具有十分重要的意義。預習正是過渡到自學的必要步驟。
  3、課前預習可以培養學生獨立自主的性格
  在新課改的背景下,合作學習已成為新型的學習方式,但學生的獨立自主性也不容忽視。讓學生通過預習自己去掌握一定的知識,須找解決問題的方法,并不是事事要靠別人,自己也行!這對培養學生獨立自主的性格有一定的作用。現在有的孩子生活在甜蜜罐里,父母很少讓學生獨自去做一件難事,總代替操辦,孩子缺乏自我意識,認識不到自己的價值。我們不妨放手讓學生去自學,讓孩子在預習中體驗挫折、快樂,這對健全他們的人格有一定的作用。
  二、課前預習的方法
  預習,作為課堂教學前一種學習者獨立自主的探索學習活動,不僅僅是讓學生做好了學習的心理準備,更為重要的是讓學生在自主的探索過程中,獲得重要的數學知識與學習經驗以及基本的數學思考方法和技能,初步學會運用數學知識去解決日常生活和學習中的數學問題,培養初步的創新精神與實踐能力。為了使預習能達到促進學生學習、獲得全面發展的目的,同時也能使預習能更好地為教師教學服務,我們不得不去思考:怎樣做好課前預習?
  1、布置預習作業
  經常看到這樣的情景,教師在布置數學作業時總不忘加上一句:“回家把明天要學的內容預習一下。”這句話幾乎成了許多教師的“口頭禪”,但學生知道如何預習嗎? 小學生年齡小,能力有限,預習時往往不知從何下手,許多學生把預習簡單理解成看數學書,學習時走馬觀花。
  2、學會看重點、圈難點
  有些學生拿到書從頭到尾看了一遍后,你問他看了些什么,他卻什么也不知道,所以預習要學會看重點,無須什么也看,一般書中的例題就是這節課的重點,練習題就是圍繞例題來的。預習中就要詳看例題的分析過程,思考例題的解題方法。
  在預習中,要動動筆,哪些問題看不懂,有點懂,完全懂了,自己學會圈圈點點做些標記。學生在預習新課時,會有不懂的內容,這屬于正常現象。課本中看不懂的地方,往往就是教材的重點、難點,或學生學習中的薄弱環節。弄懂這些不明白的地方,恰好是學習深入的關鍵所在。預習時可以把這些看不懂的地方記下來,上課時特別注意聽老師是怎么解決這個問題的。這樣,聽課的目的非常明確,態度積極,注意力也容易集中,聽課效果肯定會好。這就是帶著問題走進課堂。
  3、課前預習的調查交流
  小學生的知識經驗有限,盡管學生課前進行了自學讀懂了一些,但必然存在一些內容在理解上膚淺、或模糊、或未知甚至錯誤的。
  學生作為學習個體,本身就存在著差異,預習后的課堂面臨學習差異可能更大。那么預習后的課該如何組織?
  首先,對學生的預習過程或是結果,教師應采取多種方法及時地檢查、評價、反饋,注重發揚學生閱讀的積極性、思考的主動性。比如可以通過課前提問、小老師等形式檢查預習成果,及時給予評價激勵。同時教師可以掌握學生知識起點,及時調整教學思路。對沒有預習習慣或預習能力相對較弱的學生,教師要及時給予幫助,使其嘗到課前預習的甜頭。
  其次,教師還可以充分利用學生的預習成果改變課堂教學模式,讓學生進入想的多,說的多,交流的多,體驗的多的課堂,使其個性發揮的充分,讓更多的學生得到發展。
  在數學教學中,我們應認真踏實地抓好課前預習,讓學生養成良好的預習習慣,使學生真正成為學習的小主人!
 
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