探析小學音樂教學中如何培養學生的節奏感

發布時間:2019/1/14 13:10:00 編輯:goodook 手機版
  音樂是人傳達思想、抒發情感的主要方式之一,是人枯燥生活中的一股清流,而節奏就仿佛是音樂的生命,只有有了節奏,音樂才富有生命、力量。因此,小學教師在開展音樂教學的過程中,也應注重節奏教學的開展,并要有意識的培養學生的節奏能力等,進一步的深化其對音樂的感知能力,為其音樂能力、素養的提高創設良好條件。
  一、小學音樂教學中培養學生節奏感的意義
  在小學階段的音樂教學中,之所以要培養學生的節奏感,就是為了讓學生在聽音樂中,更好的感知、判斷音樂中節拍強弱的轉換等,使其能更加準確的體會到音樂表達的思想情感,使其的音樂能力、素養得到逐步的提升。
  因此,在音樂教學中注重對學生節奏感的培養,一方面可以為學生后續深入性的音樂學習打下基礎;另一方面,也能強化其對音樂的感知能力、判斷能力,使其受到音樂的感染、啟發,真正的發覺音樂的魅力、價值,使其得以更加綜合、全面的發展下去。
  二、小學音樂教學中培養學生節奏感的策略
  (一)運用肢體語言,培養節奏感
  小學教師在開展音樂教學的過程中,經常性的會發現這一現象,當學生在聽一些節奏感較強、曲調動感的音樂時,就會不由自主的興奮不已、手舞足蹈,并伴隨著音樂的節奏做出相應的擺動。因此,在培養學生節奏感的過程中,教師就可以抓住小學生肢體豐富這一特點,來幫助其把握音樂中的節奏,進一步的強化其對音樂的感知能力,使培養效果達到最佳。
  例如,教師可以告訴學生“自己的身體就是最好的樂器”,并要學生通過肢體動作的變換,來讓其發出一些節奏感較強的聲音,推動教學的開展,達到培養學生節奏感的目的。如,教師可以讓學生甩甩頭、拍拍腿、跺跺腳、拍拍手等,隨著音樂作出相應的擺動,使其的節奏感得以逐步的增強。譬如,在《假如幸福的話拍拍手吧》這一歌曲中,教師就可以讓學生借助肢體語言來感知節奏,使其的節奏感得到提高,使得培養效果達到最佳。
  (二)結合學生喜好,培養節奏感
  無論在學習什么時,興趣都是小學生最大的動力,而在節奏感的感知、學習當中更是如此。因此,音樂教師在培養學生節奏感的過程中,也應以生本理念為導向,巧妙結合學生喜好,注重學生學習興趣的激發等,使最終的培養效果事半功倍,使學生的節奏感得到真正的提高。
  例如,針對于小學生這一群體來說,其對于流行音樂是非常追捧的。因此,音樂教師在培養學生節奏感的過程中,也可以投其所好,引入一些節奏感較強的音樂,來達到培養學生節奏感的目的,使培養目標得以達成。比如,教師可以引入周杰倫的《雙截棍》,不僅為學生播放相應的音樂,也為學生播放相應的歌曲視頻等,充分的增強課堂的感染力,使學生更好的感知音樂節奏,這對于學生本身節奏感的提升將有著非常重大的作用。
  (三)引入打擊樂器,培養節奏感
  樂器是音樂最好的載體,也是優美韻律、節奏的源泉。因此,小學教師在開展音樂教學的過程中,也可以通過打擊樂器的引入,來鍛煉學生的節奏感,為課堂教學帶來更多的生機、活力,對學生的節奏感起到一個培養的作用,將音樂教學的內涵、價值最大化的展現出來。
  例如,樂器類型是非常多的。因此,為了培養學生的節奏感,教師就可以將銅鑼、快板、架子鼓等樂器引入進來,使學生在聽和用的雙重作用下,更好的感知節奏,促使其節奏能力的大大提升,使培養目標得以達成。另外,教師也可以結合學生的特長,如部分學生會吹口琴、彈鋼琴、彈吉他等,教師也可以讓學生進行表演,并使其在自身的引導下感知節奏,使其對節奏的感知能力大大提升,將樂器的引入效果達到最佳。
  (四)強化節奏訓練,培養節奏感
  在小學階段的音樂教學中,聽力訓練是非常重要的一部分,也是強化學生音樂表現力、情感、素養、節奏感的路徑之一。因此,在教學實踐中,教師也可以巧妙的抓住聽力訓練,來達到培養學生節奏感的目的,使學生對音樂節奏的感知能力大大提升,將節奏訓練的價值展現出來。
  在教學實踐中,在條件允許的情況下,教師就可以帶領學生走出教室,讓學生走進大自然中,在大自然中感受各種各樣的節奏,促使學生進一步的感知到大自然所獨有的節奏美感,使其靜靜的品味律動,使其的節奏感大大提升。這樣的教學方法更加有趣、生動,與小學生現階段的學習特點相符合,使培養目標得到真正的落實。
  三、結論
  綜上所述,在小學階段的音樂教學中,節奏感的培養是非常重要的一項內容,也是其中的重點、難點等。因此,在這其中,教師一定要不斷的加強聽力訓練,并引入打擊樂器等,達到培養學生節奏感的目的,使學生感受到音樂的靈活與力量,使教學的實效性得到保障。由于本人的經驗有限,導致本文還存在一定的不足,希望在后續中得到改進、完善,力求將參考效用發揮到最大。
  參考文獻:
  [1]楊曉莉.鍋莊操教學中音樂的選取與學生節奏感的培養[J].西部素質教育,2016,2(03):169.
 
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