小學三年級生活作文的起步教學策略

發布時間:2019/3/23 21:46:00 編輯:goodook 手機版
  根據小學階段的教學大綱要求,在小學三年級開始對學生進行作文教學,從基礎的作文開始鍛煉并提高學生的寫作能力。在小學作文的起步階段,教師要讓學生立足于實際生活之中,將生活中真實發生的事情轉化為文字的形式,培養學生生活敘事記事的意識。在小學三年級階段的寫作之中,重要的是培養學生的寫作基礎,讓學生善于發現寫作的切入點。
  一、培養細心觀察的意識,做好小學作文起步教學
  隨著現代生活中電子設備的增多,小學生的世界除了每日的課堂學習就是電子設備,很多學生每日拿著手機刷各種各樣的視頻,反而越來越少去關注生活、關注自然,失去了孩子原有的發現事物的興趣。在小學階段的教學之中,教師作為學生這一階段的重要引路人,一定要對學生的日常行為加以引導與指引,讓學生能夠保持孩子的天性,在閑暇時間能夠放飛自我去玩耍、去感受生活,在生活中培養一雙善于觀察細節的眼睛,這樣才能基于生活更好地完成作文的起步工作,為之后的寫作練習奠定一定的基礎。
  在實際的課堂之中,教師可以以一兩節觀察課為引導,帶領學生一起進行實物的觀察,提高學生的興趣與好奇心,同時教給學生觀察的方式方法。例如,在三年級上學期的課程之中,此時正值秋季,許多樹葉都紛紛落下,教師可以拾取一些散落的樹葉帶到教室之中,然后讓學生進行分組觀察,將觀察到的現象羅列在黑板上。學生可能會說出這樣的要點:“這個樹葉是黃色的”“上面有很多豎線”“樹葉兩面摸起來是不一樣的”……經過這樣的積極發言與踴躍表現,教師會感受到課堂的氛圍融洽,學生參與課堂的積極性也很高,認識事物與從不同方面觀察事物的能力也有所提升。
  二、養成每日記錄生活的習慣,做好小學作文起步教學
  在小學階段的語文教學之中,作文能力的培養是循序漸進的一個過程,教師在低年級為學生布置字詞的作業,學生熟悉字詞之后完成一些句子的作業。在二年級的時候,一句話日記正是讓學生在每日的堅持中建立自己的寫作能力。在小學三年級的起步作文之中,教師要引導學生建立良好的生活習慣,能夠對生活中的事物進行詳細觀察,養成善于記錄生活精彩之處的習慣,將這些有趣的事情記錄在本子上,為之后學生寫作提供一定的素材積累。
  教師在小學起步作文的教學之中,應當適當向學生布置主題作業,為學生設計與生活有密切關系的作文題目,讓學生有針對性地進行寫作。小學生正是一個多方面發展的階段,教師可以在這個時期布置關于“學習一項技能”的作文,讓學生在這之中既可以收獲技能,又能在學習之中有所體會,為作文積累感悟與素材。例如,教師可以在周末之前為學生布置作文,以“這周我學會了xx”為題進行寫作,可以寫學會了洗碗、學會了疊被子、學會了打羽毛球等,然后讓學生寫一寫自己學習的經歷以及在學習過程中的一些感悟及體會。比如:“今天周末不用早早上學,于是我想讓媽媽教我疊被子,疊被子看起來簡單做起來難,我試了好幾次,被子才算是疊好。”
  三、鼓勵學生個性化寫作練習,做好小學作文起步教學
  實踐才能出真知,小學生在作文起步階段最重要的還是要基于生活進行作文,一是學生對作文的寫法不熟悉,起步階段應當讓學生盡可能將自己的想法展示出來,二是只有學生貼近生活,才能感受到真實的世界,將作文描寫得更加細膩生動。教師要引導學生主動參與實踐,感悟人的情感在不同實踐生活中的變化趨勢,通過豐富的閱歷激發學生的創作興趣。此外,教師還要鼓勵學生個性化自由寫作,主動分享自己的想法與經歷,不要讓學生覺得自己的想法格格不入或者奇特,任何想法都是學生的創作,教師都應當給予鼓勵與肯定。教師在小學起步作文階段要為學生創設輕松的寫作環境,讓學生的想象得以發揮與展示。
  例如,在冬季下雪的時候,教師可以布置一篇關于雪的作文,或是讓學生描寫下雪的場景,或是讓學生寫自己看到雪的心情與行為,或者寫一寫雪后的活動等等。由于學生的生活體驗都是不同的,因此在寫作時也會出現不同的表達想法。可能是這樣:“冬季里的第一場雪真美,雪花飄飄灑灑,落在樹上,好像給樹木披上了白色的外衣,整個世界都變得亮了起來,整潔干凈了不少,雪后還能夠在雪地里玩游戲,我好期待啊。”也可能是這樣:“下雪之后的路面都變滑了,車輛加上了鏈子,人們都非常小心地走路,有時候不留神還會摔一跤,真是不太好的天氣啊。”雖然這之中傳遞的情感相異,但這些都是學生自己的真情實感。
  小學三年級的作文起步關鍵在于對生活的感悟,教師在教學過程中要積極引導學生參與實踐,細心觀察生活中的小事與人物,將每日所感所想及時記錄下來,通過不斷的隨筆練習,在之后的作文中下筆有神,才思泉涌,提高作文水平。
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