利用趣味美術教學培養幼兒創新及思維能力

發布時間:2019/1/9 20:11:00 編輯:goodook 手機版
  孩子的多種能力要從娃娃開始培養,在幼兒園教學中,可以利用趣味美術教學,來培養孩子的創造力。
  1. 趣味美術教學的定義
  趣味美術教學是依據幼兒特有的身心發展特點,通過開展有趣味、有計劃、有組織的美術教育活動使幼兒提高學習興趣,在對美術知識掌握的同時,增強創造能力,以促進幼兒全面發展。趣味美術教學與傳統的美術課最大的不同就在于它的趣味性。通過美術有關的趣味小實驗、趣味場景、趣味小道具等,讓課堂的活動變得生動起來,提升幼兒的美術學習興趣,讓他們感覺到趣味無比。
  2. 趣味美術教學的方法
  2.1重組法
  重組法就是重新組合的方法,其中又分為繪畫重組和手工制作重組。
  繪畫重組就是把一個畫好的美術作品通過重組它們的顏色、造型以及色彩和構圖,來實現美術作品的重新組合。通過重新組合會讓幼兒發現更美麗的作品,這有助于幼兒創造力的提升。
  手工制作重組就是把一個做好的作品拆分開,然后根據幼兒的喜好重新組裝起來。讓孩子們的創造力在重新組裝的活動中得到提高。
  2.2抽象法
  要想畫出一幅畫就先要在腦海中形成清晰地畫面,若腦海中沒有構思,就無從下手,畫面也不會豐富生動。抽象法對于鍛煉兒童的想象力具有較大作用。如:教師引導學生想象“春天”,孩子們根據想象畫出了春天的柳樹、花園、燕子、蝌蚪等,還有一些孩子還很細致的畫出樹枝上嫩綠的葉芽。抽象法可以很好地激發孩子們想象力和創造力。
  2.3合作游戲法
  把一個游戲問題讓孩子們分組討論,小組內合作完成,他們在小組互相討論的過程中,鍛煉了發散性思維,然后分組發言,這可以讓孩子們相互鼓勵,產生強烈的集體榮譽感與合作意識,讓孩子們在合作游戲中得到快樂。如今社會,競爭激烈,鍛煉幼兒的團隊合作能力,培養孩子的團隊意識有利于促進孩子的成長。
  3. 趣味美術教學對幼兒創新思維能力的培養
  3.1重視創新能力的培養
  要注重幼兒創新能力的培養,教師要不斷提高教學能力,研究新的教學方法。包括教學場景的創新、教學器材的創新和教學方法的創新。其中重點是教學方法的創新。教師應該改變傳統的“填鴨式”的教學方法,現在的美術教學不能整齊劃一的進行教學,教師要通過啟發性的提問和創新的教學方法來啟發幼兒思考,調動幼兒的想象力,鼓勵幼兒大膽地想象,大膽地進行創作,讓每個孩子的美術作品都別具一格,讓孩子們在美術活動中得到快樂。
  3.2活動過程的巧妙導入
  每一次活動的導入直接影響這個活動的教學效果,活動開始時一個好的導入是提升活動質量的關鍵,也是影響幼兒學習興趣的關鍵,所以活動的導入是十分重要的。例如在美術活動《樹葉拓印畫》中,邀請配班教師扮演大樹媽媽的角色,孩子們馬上被大樹媽媽的哭聲給吸引了,孩子們全神貫注地傾聽大樹媽媽給自己提出的要求。在活動一開始,孩子們就投入到了情境中。為整個的活動開了一個好頭,活動就在幫助大樹媽媽尋找樹葉寶寶中進行著。整個活動得到很好的效果。
  3.3培養幼兒的求異思維
  要重視求異思維,求異思維的培養可以讓幼兒之間求同存異,吸取好的,擯棄不足的。鼓勵幼兒打破傳統的舊思維,開發新思維,遠離思維定勢。如:美術活動《會飛的房子》,在孩子原有的思維中房子都在地面上、房子就是方方正正的。在這次的活動中,讓孩子們來做設計師,設計一座會飛的房子,一座在外形上、色彩上都不一樣的房子。有的孩子給房子插上了翅膀;有的孩子給房子吊上了螺旋槳;有的孩子給房子畫上了降落傘,每個孩子的想法都別具一格。在活動過程中,發現有一些能力弱的孩子無從下筆,教師引導他們看看小伙伴畫的,引導他們把小伙伴作品好的地方利用起來,然后再加一些自己的想法,這樣幼兒設計的會飛的房子就很特別。孩子們在同伴作品中學到了一些,同時也開拓了自己的思維,設計出形態迥然的房子。
  3.4拓寬思路以拓展幼兒的思維
  孩子的一個共性就是容易產生思維定勢,高度認同老師教授的內容,一些類似但不相同的結果被認為是錯誤的。比如讓孩子們畫房子,孩子們都是畫三角形的屋頂、正方形的屋子,如果有同伴畫出半圓形的屋頂,幼兒就認為是錯誤的,這就是思維定勢的體現,思維定勢會導致孩子們不能靈活地運用所學知識,不會活學活用,導致思維狹隘。所以要鼓勵幼兒大膽地說出自己不同的看法,這樣才會讓他們的思維更靈活。
  4. 結語
  趣味美術教學作為一種優秀的教學方式,若能夠最大限度的實現與兒童創造力培養的有機結合,能讓幼兒從小就“腦洞大開”。《幼兒教育指導綱要》中指出“要支持幼兒自發的藝術表現和創造,尊重幼兒的創造”,應將二者有機的結合,讓趣味美術教育與幼兒創造力的培養相互的融合,相互利用。只有實現有機的結合,效率才會提高,思維才會靈活。
  [ 參 考 文 獻 ]
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