從區域游戲活動入手,促進幼兒自主發展

發布時間:2019/1/19 20:46:00 編輯:goodook 手機版
  說到幼兒園教學,人們肯定第一時間想到了游戲,游戲是幼兒園教學的基礎活動。區域游戲活動是幼兒園課程的重要形式之一,也是一種有效的教學模式。游戲是幼兒最喜歡的活動,通過參與輕松有趣的游戲活動,可以發展幼兒的智力,促進幼兒與他人合作交流,激發幼兒的潛能,培養幼兒樹立正確的價值觀,存進幼兒的自主發展。
  一、材料投放要尊重幼兒發展的個體差異
  人既具有共性,又具有個性,幼兒亦是如此。喜歡玩耍、熱愛游戲是幼兒的共性,但對于玩什么樣的游戲,如何游戲,每個幼兒又有不同的需求,這就是幼兒的個性。在游戲活動中,教師要尊重幼兒的個性,滿足不同學生的不同需要,不能用統一的標準去衡量所有的學生,限制幼兒的發展。這就要求教師在分發游戲材料時充分滿足學生的需求,不能將所有的游戲活動都規定死。
  比如區域游戲活動——折紙,我們對不同年齡段的學生提出的要求就不一樣。在給中班學生分發游戲材料時,我們準備了大小、顏色、形狀、厚度各不相同的彩色卡紙和剪刀。我們沒有給學生提出任何要求,只是讓他們根據自己的想法進行手工創造。他們可以折一個大大的飛機,也可以疊一只小小的兔子,我們沒用統一規定他們必須折一個多大的飛機或者是統一折一只小兔子,當學生在進行手工制作時就有很多種選擇,比如在選擇紙張的形狀時,學生發現做一個飛機需要長方形的紙,做一朵玫瑰需要正方形的卡紙;在學生動手制作的過程中,他們又發現紙張的厚度會影響到操作的流利程度;在看到成品后,學生又發現紙張的大小、顏色影響了成品的美觀。因此,教師在區域游戲的材料提供上不能限制學生的發展和創造,種類豐富的材料更能滿足幼兒的個性差異,使幼兒選擇更符合自身需求的材料,促進幼兒的思維發展。
  二、創建游戲環境要有助于幼兒自主發展
  幼兒園教學多以游戲為基礎,這讓很多人誤會幼兒園只是帶著幼兒玩耍,并沒有真正教會孩子什么東西。其實并不是這樣,幼兒園又稱學前教育,是因為幼兒園為孩子步入小學進行學習奠定了基礎。因此,幼兒園的游戲設置并不是簡單地為了娛樂孩子,更是為了孩子在區域游戲活動中得以發展。這就要求教師在指導游戲的過程中,關注每個孩子的個體差異,多給孩子自主選擇的機會,讓學生都能根據自己的發展水平參與到游戲中,促進幼兒的自主發展。
  例如區域游戲活動——捏橡皮泥,通過這個游戲,教師希望鍛煉學生捏小泥人的能力。但是一個小泥人的制作過程太過復雜漫長,不僅對學生的技藝有極高的要求,還需要學生有足夠的耐心。這一點對幼兒來說比較困難,而且每個學生的發展水平不一樣,他們對該游戲的喜愛程度也不一樣,我們需要給幼兒自由的發展空間,讓幼兒先從簡單的小花朵之類的事物東西捏起,在捏橡皮泥這個領域不斷積累經驗,發掘捏橡皮泥的樂趣。當幼兒的喜愛程度和技術水平都有一定的提升后,再去捏難一點的小泥人等。
  三、開展游戲活動要盡力滿足幼兒的發展需要
  興趣是最好的教師,通過觀察教師可以發現,學生在游戲中的表現與他們對該游戲的興趣程度密切相關。當某一項游戲符合學生的需要時,學生就會積極參與,熱情高漲,當某一項游戲并不是學生所喜愛的時候,學生就會應付了事。因此,教師在開展游戲活動時一定要根據學生的需求設置游戲,盡力滿足幼兒的發展需求。
  比如區域游戲——纏魚線,可以分為直接繞、斜繞和交叉繞,通過觀察教師發現,直接繞學生都能輕易完成,但交叉繞時,大部分學生就有問題了。不僅如此,我們還發現學生之所以完不成交叉繞,是因為學生在繞的過程中容易看錯魚骨的位置或者把繞的順序弄亂。為了讓學生更好地完成交叉繞,我們給學生提供了筆,讓學生利用筆的輔助去完成交叉繞。但是我們并沒有說明筆的用處,學生在思考如何用筆輔助完成交叉繞的時候,就鍛煉了學生的思維能力,激發了學生的自主思考,發展了學生的智慧。與此同時,教師也有更多的時間去觀察發現學生的需求。除此之外,教師還需要主動與幼兒交流,及時了解幼兒的發展需求,為接下來的游戲活動做準備。
  四、制定游戲規則要激發幼兒的規矩意識
  沒有規矩不成方圓,生活中人們做人做事都要在法律的規定內,不能逾越了法律,否則就會受到懲罰。幼兒園區域游戲活動教學就要激發幼兒的規矩意識,讓幼兒知道什么該做,什么不能做,這是培養學生樹立正確的人生觀、價值觀,促進幼兒心理健康成長的有效方法。
  例如“科學區”的游戲——“好玩的水槍”,在這個游戲過程中,我們會用到注射器一類的尖尖的東西,我們必須在游戲前讓學生明白到它的危害性,在游戲中務必讓學生不要用它傷害到自己或同學。同時,游戲規則是減少學生矛盾的重要保障。幼兒不懂什么對錯,即便在游戲過程中也容易產生矛盾,就像“好玩的水槍”的游戲,兩個學生就可能因為對方將水打到了自己身上而產生矛盾。因此,在游戲前制定規則必不可少,每個學生都必須遵守游戲規則,為了讓學生心甘情愿地遵守規則,教師可以讓學生自行商量制定規則。
  五、開展游戲活動要尊重幼兒的生活實踐和直接體驗
  音樂能發展幼兒的想象力、創造力和語言能力等,在幼兒的發展階段作用非凡。因此,區域游戲活動要注重發揮音樂本身的作用,幫助幼兒形成健全的感情和人格。在游戲的開展中融入音樂,將游戲和音樂相結合,不僅體現了娛樂性,更體現了它的時效性、多元性和互動性,激發學生的游戲興趣,讓學生在游戲中潛移默化地學習。因此,教師在設計游戲時要尊重幼兒的生活實踐。
  例如,在教學歌曲《愛我你就抱抱我》時,教師可以將學生以奇數個人為一組進行分組,讓學生圍成一個圈,當音樂響起時,學生就開始圍著圈走動,當出現“抱抱我”三個字時,學生就兩兩抱作一團,落單的學生就會被淘汰。這樣的游戲將音樂融入其中,不僅讓學生體會到了歌曲的意義,還加深了學生之間的情誼,激發了學生的游戲熱情,讓學生的情感在游戲中得以強化和豐富。
  總而言之,區域游戲活動是幼兒園展開教學的重要方法,是促進幼兒自主發展的有效途徑。各幼兒園的全體教師員工需要根據幼兒的發展需求不斷更新制定新的區域游戲活動和游戲策略,引導學生積極參與游戲活動。讓學生在游戲活動中玩得開心,學得開心,在游戲中潛移默化地成長。
 
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